Echauffement - marche et jeux de réflexe sur un signal sonore - décontraction des poignets, chevilles et nuque (mouvements de rotation souple) - étirement du corps sous forme de jeux de mime (un chat qui s'éveille, une fleur qui pousse...) - travail sur les statues : * à un signal sonore tout le monde s'immobilise totalement (travail important sur le regard, équilibre, respiration...) * statues à thème : personnages célèbres, animaux, grimaces, attitudes physiques sur une émotion (peur, courage, faim, envie...) Travail technique - à deux personnes face à face : un mime propose des mouvements (lents et clairs), l'autre le suit - le mur invisible ; attention particulière sur les mains qui le dessinent (portes, volumes...) - le ballon : travail sur le point fixe (le ballon dans les mains du mime ; c'est le mime qui bouche ; le mime essaie de pousser, de soulever le ballon qui ne bouge pas) Avec un ballon de baudruche, les mimes travaillent des déplacements avant arrière et latéraux en maintenant le ballon toujours à la même place (éventuellement prendre un repère visuel au sol) - pesanteur : le ballon devient très lourd, puis très léger (vertical) - le ballon désobéissant (horizontal) : le ballon refuse d'avancer ; il faut pousser ou tirer très fort ; le ballon avance seul et entraine le mime. - la corde invisible : deux mimes face à face, éloignés de deux ou trois mètres tirent sur une corde invisible (travail de synchronisation). Recherche de l'essence - Utilisation d'une bande sonore pour donner une ambiance (forêt, mer, bruitages...). Les mimes sont en écoute, les yeux fermés, et petit à petit laissent aller leurs corps à représenter ce qu'ils ressentent. - Mimétisme : les mimes ont un thème donné (personnages, végétaux, animaux...). Utiliser d'abord le ressenti pour rechercher en soi ce que l'on veut représenter. - Travail sur le visage : intensification du regard. Passer une gamme d'expressions intérieures et les traduire par le visage. Quelques conseils - Tous les mouvements sont simples, clairs et contrôlés. - Les costumes et maquillages sobres sont beaucoup plus porteurs d'illusions et de rêve. pour faire vivre une illusion. - L'énergie déployée pour faire vivre une illusion gestuelle doit être au minimum égal à l'énergie déployée dans la réalité (si on lève un poids de 10 kilos, on utilise l'énergie réellement nécessaire pour ces 10 kilos). - Observer et ressentir les choses avant de les retranscrire : ballon invisible, rire gestuellement. Mimes exercices phase 1 : jeux de groupe et d'émulation objectifs : amener le groupe à une concentration par des moyens ludiques, échauffement exercice : - réagir à un signal sonore. Au clap, se transformer en statue, en animal, en personnage de saloon... - s'inspirer de la musique. Au début de la musique, sans réfléchir mimer une situation (choisir des musiques typées : western, cirque...). - jeu d'échauffement : Au signal, faire ensemble tel geste, tel mouvement... - jeu de grimaces... phase 2 : rapports de volume, points fixes objectifs : commencer à dessiner l'extérieur, commencer à "écrire" exercices : - en cercle se passer un objet fictif en respectant sa taille, son poids et ses proportions (caisse, tige...) - se lancer un ballon invisible (consignes identiques ; penser à accompagner du regard) - autour du mur : marcher et au clap arriver sur un mur (attention à ne pas avoir un pied, une jambe qui dépasse) - autour du mur : idem mais déplacement pour dessiner le mur (une main, puis l'autre, pas glissées). Travailler dans les deux sens - autour du mur : on monte, on descend (pas qu'avec les mains, mais aussi flexion et extension), arriver au coin du mur... - autour du mur : le labyrinthe : par groupe de 5 ou 6 qui se suivent dans un labyrinthe invisible. - point fixe : prendre une canne que quelqu'un tient (comme une barre dans le métro). Les autres doivent se déplacer en la "tenant" sans la toucher - point fixe : idem avec une canne virtuelle - point fixe avec une valise invisible, une caisse... phase 3 : découpage objectifs : apprendre à décomposer geste par geste une séquence de mime. Expliquer le pourquoi. exercices : - Répéter et ajouter. Sur un thème (ex : quelqu'un rentre chez lui) un joueur fait un geste, le second en rajoute un... (prendre le porte-clef, choisir la clef, l'insérer dans la serrure, tourner, ouvrir, retirer clef, ranger, allumer lumière...) - Autres thèmes : petit déjeuner, voiture... phase 4 : construction de personnages objectifs : apprendre l'exagération pour rentre les personnages visibles et lisibles. exercices : être quelqu'un de très grand, très gros, très petit, très costaud... jouer sur tout le corps (se tasser, se mettre en extension...) - inverser les rôles : femme/homme... phase 5 : travail de personnage en groupe objectifs : travail à plusieurs, notions de vagues et d'effets visuels. exercices : - chenille en file indienne (main sur l'épaule) : le premier conduit (se baisse, s'étend...), les autres, sur un trait, doivent le faire au même endroit (effets de vague). - machine infernale : un mime exerce sans cesse un rythme répétitif très simple. Un second mime arrive et synchronise un geste simple et répétitif à l'autre geste. Etc... - mouvement désynchronisé (exemple : en file, faire un geste avec un léger décalage de l'un à l'autre ; garder le rythme du geste et du décalage). Robot : travailler sur pas glissé. Découper les gestes par segment : un seul à la fois. Utilisation d'objets (canne...). Travail sur les ralentis (ex : deux personnes se croisent et se serrent la main...). Travailler sur une musique lente, ne pas faire de séquence trop rapide. phase 6 : autres exercices et jeux objectifs : varier les exercices, en avoir utilisables en spectacle. exercices : - le play-back : un fait des sons ou parle, l'autre doit mimer. - panneau : derrière un panneau cachant les jambes (ou le buste) tapis roulant, ascenseur. - histoire : mimer une histoire en groupe. Les personnages entrent et sortent, agissent... en fonction du conteur. - tableaux vivants : avec un conteur. Jeu dés que la lumière s'allume (peuvent être fixes ou mobiles). - 3-6 ans : la main : elle devient une bête (papillon, araignée, souris...) qui joue, se déplace, se cache sur tout le corps - 3-6 ans : la journée : on mime les gestes d'une journée, en commençant par le réveil, petit déj', le départ à l'école... - le mime retransmis : 4 enfants sortent de la salle. Les enfants restant assis en cercle choisissent un thème de mime. L'un des 4 revient et apprend le mime choisi. Un autre entre et regarde son prédécesseur faire le mime. Qu'il doit ensuite recopier selon ce qu'il a compris. Et ainsi de suite jusqu'au dernier qui doit dire ce qu'il a compris du mime qu'il voit. Deux timides se rencontrent le sol très brûlant de la plage je tiens un animal en laisse (d'abord un petit chien, qui devient un gorille, un serpent... Je suis du regard une abeille, qui devient un supersonique... Je n'ai pas dormi depuis trois jours Faire découvrir non pas un métier, comme dans le célèbre jeu des métiers, mais un lieu : une salle de classe, une station d'essence... exemple mis en pratique sur scène : Un groupe de mimes sur le morceau de musique "Lhasa" (musique lente) vêtus d'un long tissus noir recouvrant tout le corps avec un masque blanc attaché par dessus le tissus au niveau du visage, avec une approche des corps jusqu'à se regrouper, créer comme un seul animal, avec suites de ralentis et d'images fixes. L'arrêt doit se faire au même instant pour tous les mimes et reprendre aussi en même temps. Lorsque le geste reprend, la reprise doit être brusque. Travail sur le sentiment au travers des gestes. Le sol très brûlant de la plage je tiens un animal en laisse (d'abord un petit chien, qui devient un gorille, un serpent...) Je suis du regard une abeille, qui devient un supersonique... Je n'ai pas dormi depuis trois jours Faire découvrir non pas un métier, comme dans le célèbre jeu des métiers, mais un lieu : une salle de classe, une station d'essence... exemple mis en pratique sur scène : Un groupe de mimes sur le morceau de musique "Lhasa" (musique lente) vêtus d'un long tissus noir recouvrant tout le corps avec un masque blanc attaché par dessus le tissus au niveau du visage, avec une approche des corps jusqu'à se regrouper, créer comme un seul animal, avec suites de ralentis et d'images fixes. L'arrêt doit se faire au même instant pour tous les mimes et reprendre aussi en même temps. Lorsque le geste reprend, la reprise doit être brusque. Travail sur le sentiment au travers des gestes. fiche technique en partie réalisée lors du stage Bafa l'enfant et le spectacle de l'UFCV Midi-Pyrénées