1. La monodie, ou chant à l’unisson : tous les enfants chantent les mêmes paroles sur la même mélodie et suivant le même rythme. 2. Le chant à réponse : le groupe reprend la phrase mélodique chantée par un meneur.Ce genre est très prisé dans le répertoire folklorique et enfantin, car il permet de chanter de longs morceaux sans avoir à apprendre les paroles. Les enfants n’ayant qu’à répéter une phrase musicale, la mémorisation du texte à chanter n’est alors plus un obstacle à l’apprentissage de la chanson. Il est souvent recommandé de faire répéter aux enfants une par une les phrases musicales d’un chant nouveau : les chants à réponse intègrent dans leur structure cette répétition meneur-groupe. Les premiers chants à réponse abordés devront comporter des phrases musicales courtes, adaptées à la capacité respiratoire des enfants, puis de plus en plus longues, la réponse pouvant être chantée sur une variation de la mélodie. 3. Le tuilage: cette variante du chant à réponse fait apparaître une brève superposition lors du passage d’une voix à l’autre. Le tuilage chanté est très présent dans le folklore breton. 4. Le dialogue : cette fois, deux groupes de chanteurs sont alternés (question/réponse, homme/femme,...). Une telle structure permet de varier les interprétations et d’opposer les deux groupes (grave/aigu, piano/forte, legato/staccato,...). On trouve également ce type de distribution de la ligne mélodique dans les compositions instrumentales qui mettent en rapport un soliste et d’autres instruments de l’orchestre (parfois l’orchestre au complet). C’est le cas des concertos et des genres proches de la symphonie. Le chant à réponse, le tuilage et le dialogue font intervenir plusieurs groupes de chanteurs, mais ne sont pas à proprement parler des genres polyphoniques. Ils constituent cependant des préalables utiles au canon, en ce qu’ils permettent aux enfants de repérer les différentes phrases musicales d’un morceau, travailler l’écoute de soi et de l’autre en alternance et de prendre conscience de la richesse d’une production collective. 5. Les chants ou formulettes rythmiques avec ostinato : ces morceaux chantés ou scandés comportent un ostinato (une courte phrase musicale aisément mémorisée) répété par un groupe d’enfants (A), pendant que le reste de la classe (B) chante le morceau dans son intégralité. Le groupe A commence, et donne ainsi au groupe B des renseignements indispensables à l’interprétation du morceau, comme l’indique le début d’une partition : le tempo, la tonalité, l’intensité et l’expression.On peut accompagner d’un ostinato de nombreux chants et formulettes du répertoire enfantin dès lors que les enfants les connaissent suffisamment. On entre alors dans la polyphonie : deux groupes distincts interprètent des parties vocales simultanément. 6. Le canon rythmique : (ou formulette rythmique chantée en canon).Les différents groupes scandent la même formulette en différant leur départ. Chaque groupe doit tenir sa partie en maintenant un décalage constant avec celle des autres, identique cependant. Ceci est d’autant plus difficile que de nombreuses formulettes ont un rythme inchangé : on risque alors de se raccrocher à la partie vocale d’un autre groupe. Comme précédemment, les enfants doivent d’abord maîtriser la formulette avant de la travailler en canon. 7. Le canon chanté : Ici ce sont des mélodies qui sont chantées en décalage. On y retrouve les difficultés du canon rythmique (risque de passer à une partie vocale différente) accentuées par la superposition des sons chantés. Les canons les plus simples sont ceux dont les phrases sont courtes et faciles à distinguer, et dont les départs sont clairement espacés. On pourra ainsi mener une progression dans la complexité en prenant des phrases plus longues, aux rythmes variés, avec plus de deux départs (et donc plus de deux groupes de chanteurs), avec des départs rapprochés, chanter le canon en déplacement dans l’espace en éclatant les groupes de voix.Le principe du canon figure également dans la musique instrumentale, et on pourra, parallèlement à l’apprentissage de canons, faire écouter aux enfants des morceaux tels que L’Offrande Musicale de Jean-Sébastien Bach ou le Canon de Johann Pachelbel, ce qui pourra renforcer leur motivation, leur répertoire et leurs capacités d’écoute.